依法执教是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化。它是依法治教方略在教师工作中的具体体现，也是对教师的基本要求。

教育法律关系主体是指教育法律关系的参加者，即在教育法律关系中享有权利或承担义务的人。主要包括三类：一是公民（自然人）；二是机构和组织（法人）；三是国家。

首先，青年期是属于我国学者对于个体身心发展阶段的划分。该知识点属于教育学第三章《教育与人的发展》，在个体身心发展规律的阶段性中，我们学习了身心发展阶段的划分。我国心理学家将个体的发展分为了8个阶段，分别是乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期。

1、班级组织的角色结构。班级组织结构也是一种角色结构。班级组织的角色常常成对出现，成为对偶角色，比如教师与学生、集体与个体等。同时，角色的多重性是班级组织角色结构中的基本特点。班主任和教师一方面要强化角色意识，认真履行自己的角色职责和义务；同时还要善于转换角色，不以教育者自居，发扬教育民主，做到教学相长。2、班级组织的信息沟通结构。班级信息包括知识信息和人的思想、态度、情感与行为等方面的信息。班级组织信息沟通的主体是单一性的，主要是在教师与学生之间进行。但班级组织系统的开放性，又决定了其信息沟通的渠道是复

1.社会刻板印象；2.晕轮效应；3.首因效应；4.近因效应；5.投射效应。在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，也叫最初效应。

认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。1.知识，指对先前学习过的材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆，所要求的心理过程主要是记忆。2.领会，是指把握所学材料的意义。3.应用，代表较高水平的理解。4.分析，是指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构。5.综合，指能将部分组成新的整体。6.评价，是指对所学材料作价值判断的能力。

1.神话起源说，教育是由人格化的神(上帝或天)创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依与神或顺从于天。2.生物起源说，教育起源于动物界的生物本能。3.心理起源说，教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。4.劳动起源说，教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展的需要的辩证统一。

讲授法是教师主要运用口头语言向学生进行示范、呈现、讲解和分析教学内容的教学方法。讲授法比较适合应用于概念、原理、原则等比较抽象的理论性比较强的内容。需要说明的是，教师主要运用口头语言，但并非只用口头语言。运用讲授法时，教师可以借助图片、模型、视频、动画、网络资源等辅助课堂进程。

(1)教师劳动的复杂性和创造性，(2)教师劳动连续性和广延性，(3)教师劳动的长期性和间接性，(4)教师劳动的主体性和示范性，(5)教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。