课程内容的设计包括课程计划、课程标准、教材三个层次，具体详情如下文。获取更多教师资格备考资料，关注上岸鸭公考【公务员考试网】
1、课程计划(教学计划)
(１)课程计划的含义。
课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排。
(２)课程计划的构成。
①培养目标。课程计划不仅要反映国家的教育目的，而且要体现学校在学生培养和发展上的特点和要求，这是课程设置的依据。
②教学科目的设置(核心和首要问题)。开设哪些学科是课程计划的中心。各门学科既有自己的独立系统，又有彼此必要的相互联系。
③学科顺序。学科顺序是指根据学科规定的年限、各门学科的内容和教学法的要求，确定各门学科的教学顺序。
④课时分配。课时分配包括各学科的总时数、每一门学科各学年(或学期)的授课时数和周学时等。
⑤学年编制与学周安排。学年编制与学周安排是指学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等，它是学校工作正常进行的保证。
(３)课程计划编制的原则。
①保证实现教育目的与任务，体现课程结构的完整性。
②依据科学的课程理论，处理好课程系统内部范畴的几个基本关系，体现基础性和多样性。
③以教学为主，全面安排精简课程，加强基础，有利于发展学生特长知识体系相对完整，保证学科间的合理关系统一性与灵活性、稳定与变革相结合。
2、课程标准
(１)课程标准的概念。
课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理评价课程的基础。
我国从２００１年开始推行基础教育课程改革，以“课程标准”取代原来使用的“教学大纲”。(２)课程标准的内容。
①前言。结合课程改革，根据本课程门类的特点和要求，阐述课程改革的背景、课程性质、基本理念和总体设计思路。
②课程目标。根据课程设置的指导思想，结合本门课程的特点，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，具体阐述本门课程的总体目标与学段目标(或课程具体目标)。课程目标是课程标准的核心。
③内容标准。根据课程目标，制定选择具体内容的标准，并用规范、清晰、可理解的方式阐明掌握内容的程度。
④实施建议。为了便于课程标准的理解与贯彻执行，需要在课程标准中提供实施建议，主要包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用建议和教材编写建议等。
⑤附录。本课程门类的有关附件，主要是对课程标准中出现的一些重要术语进行解释与说明，
以便使用者更好地理解与实施课程标准，必要的时候还要提供典型的案例供教师参考。
3、教材
教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。
教科书又称课本，是依据课程标准编制的教学规范用书。教科书一般由目录、课文、习题、实验、图表、注释、附录等部分构成。课文是教科书的主体部分。
(１)教科书的编写应遵循的基本原则与要求:①科学性与思想性统一②强调内容的基础性与适切性③知识的内在逻辑与教学法要求统一④理论与实践统一⑤教科书的编排形式要有利于学生的学习⑥注意与其他学科的纵向和横向联系。
(２)教科书的作用:教科书是教师进行教学的主要依据，它不仅为教师备课、上课、布置作业、检查评定学生的知识等工作提供了基本材料，而且为教师创造性地开发课程资源、在教学中联系社会生活实际提供了基础、依据和参照。
(３)教材设计的一般原则:①方向性原则②完整性原则③适切性原则。
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