教学过程的结构指教学进程的基本阶段，包括以下几个方面。
(一)引发学习动机(起始阶段)
学习动机是学生学习的一种内部动力，它往往跟兴趣、求知欲和责任感联系在一起。教师要使学生明确学习目的，启发学生的责任感，激发学生学习的积极性。
(二)领会知识
这是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知教材和理解教材，其中理解教材是领会知识的中心环节。
１学生感知的来源
学生感知的来源包括已有的知识经验，直观教具的演示、参观或实验，教师形象而生动的语言描述和学生的再造想象以及社会生产生活实践。
２理解教材，形成科学概念
理解教材可以有两种思维途径:一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，二是从已知到未知，但不必都从感知具体事物开始。
(三)巩固知识
巩固知识就是学生通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆，并在头脑中形成巩固的联系。巩固知识往往渗透在教学的全过程中，不一定是一个独立的环节。
(四)运用知识
学生掌握知识的目的在于运用，通过练习或有组织的实践把知识转化为能力。
(五)检查知识
检查学习效果的目的在于使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程与要求ꎻ帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上的问题，及时调整自己的学习方式，改进学习方法，提高学习效率。
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